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初中物理实验教学的课改与探讨
来源:转载 点击数:3696次 更新时间:2010/10/28 16:39:48

    物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理规律的形成和发现都是先哲们在观察和实验的基础上,认真总结得来的。初中物理教学大纲着眼于全面提高学生的素质,注重物理知识与社会生活、生产实际、传授知 ...
    物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。物理规律的形成和发现都是先哲们在观察和实验的基础上,认真总结得来的。初中物理教学大纲着眼于全面提高学生的素质,注重物理知识与社会生活、生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。新课改对初中物理教学的多样性提出了明确的要求,对探究学习更是要求具体到位。作为一名物理教师,在教授物理知识的过程中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生的求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。如何搞好新课改下的初中物理实验教学呢?我认为应该做好以下几点:
    一、教师角色的转化
    在物理教学中,教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学也该如此,应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学,正确引导学生动手、思考,培养其提出问题、解决问题的能力。
    物理教材书上已明确地将实验分为演示实验和学生实验,但我认为教师应敢于创设条件,将课堂的演示实验搬到学生实验中来。这样就能让学生通过自身的操作体验和实践感悟,真正领悟知识的内涵,同时也锻炼学生的动手操作能力,及物理术语的表达能力。
    二、教学方法的改变
    传统的物理课堂教学主要关注学生知道什么,因此,教师多采用课堂讲授方法,把物理知识作为一堆“静态的结果”告诉学生。而现代物理教学改革更关注学生的“学”,关注过程,因而倡导引导学生进行探究实验的教学方法。物理教学的核心是物理概念和基本规律的教学,而物理概念的形成和定律的建立离不开学生自主参与的物理探究活动。物理探究活动作为一种课程教学理念,必须充分体现在以新教材为载体的物理课堂教学中。教师应以探究为出发点,以实验为活动中心,让学生“从做中学”,并从中感悟物理概念及规律,了解知识的形成过程,通过探究实验促进学生对科学知识的“动态构建”。在教学中,教师应调动学生积极主动地把探究中获取的新信息与他们原有的认识结构联系起来,更加深入地处理信息。同时,不要怕学生做错了,而是让学生自己在错中去体验探究过程,去发现问题。不要怕学生不懂,而要把学习的主动权还给学生,让他们养成独立思考、敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好的科学态度和不断进取的创新精神。必须贯彻以自学、交流讨论、探究、训练、积极思考为主线的课堂教学新理念,尽量让学生动手、动口。教师的讲一定要“精”,讲到点子上,应立足于每位学生存在的客观差异,进行个性化的教学指导,真正体现因材施教的教学特点。
    三、实验教学的重视
    物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学探究的基础。实验教学是新课程物理教学的重要内容,实验教学的有效性是新课程物理教学的基本要求。实验的目的是激发学生实验探究的兴趣,增强学生的创新意识,培养学生实事求是、严谨认真的科学态度,养成交流与合作的良好习惯,发展学生的实践能力。在教学中设计实验,渗透科学思想成为最重要的部分。如在进行《牛顿第一定律》教学中,首先提出“探究目的”——到底是什么使物体运动,接下来创设“探究情景”——通过生活事例让学生产生错觉:是力使物体运动起来的,通过矛盾激化促使学生也进行思考,然后再通过实验一层一层抽丝剥茧,最后引导学生归纳总结出《牛顿第一定律》。这一系列的展示使学生有身临其境的感觉。这种带有探索意味的实验研究,提高了学生的思维水平,促进其科学品质的养成,也为学生创新精神的培养打下了一定的基础。在日常物理教学中可采取多种实验形式,如“学生实验”、“演示实验”、“随堂实验”、“趣味小实验”、“计算机模拟实验”、“实验录像”等。
    四、教师自身素质的提高
    (一)教师应具有新理念,开拓思维,走出课堂,走进生活;不套框子,不设圈子;不迷信权威,不限于课本;大胆实践,大胆创新。
    (二)教师应具有良好的职业道德修养,这样才可以正确、科学地指导学生,通过实验教学真正将物理知识理解、吃透。
    (三)教师应具备广泛的实验专业知识。苏霍姆林斯基曾说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”。教师须具备一定的实验专业知识,对于实验的原理、实验的设计等必须具有很强的专业知识和技能。这对于提高学生的实验操作能力将起到了重要的作用。
    (四)教师应具有科学的实验室管理知识。教师不光要会做实验,还要会管理好实验室,这样才能为学生实验提供有力的保障。所以教师必须让学生做到实验“五会”:会管理,会准备实验,会协助任课教师辅导实验,会维修、保养仪器设备,会自制教具。
    总之,随着新课改的稳步推进,教师应真正做到:学生力所能及,教师避之;学生力所难及,教师助之;学生力所不及,教师为之。加强物理实验教学,是提高物理教学质量的十分有效的途径,对提高学生的逻辑思维能力很有帮助。因此,初中物理教学中应大力推广加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。

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