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浅谈中学生心理辅导及其功能
来源:转载 点击数:2895次 更新时间:2012/4/23 10:33:18

 一.心理辅导

  心理辅导,从本质上讲是一种帮助人的过程和方法。中学生心理辅导,就是要给学生提供多种服务,让他们的个性得到充分自由的发展。帮助学生发现自我价值,发挥本身潜能,发展个性特长,协调人际关系,以培养成为新世纪要求的高素质人才。因此,心理辅导这一新兴的教育方法,被认为是现代学校教育的一个重要标志。

  辅导一词的意思是"帮助和服务"。学校心理辅导的含义就是一种帮助学生的过程和方法,即由学校教师(或辅导教师)根据心理学的有关原理,给学生提供某种经验。帮助学生自我了解和充分发展,其核心是根据学生的潜在能力,使其得到充分地发挥。心理辅导使师生之间心灵接触、感情交流、服务与被服务的纽带和桥梁。它以对学生的关怀为前提,以帮助学生自我了解为起点,以指导学生自我实现为目的.在学校教育体系中,心理辅导实际上是一种思想观念、一种精神情操、一种服务行动。思想观念指的是心理辅导的态度、观点和主张。这里,作为教师,必须承认以下两点:其一,每个学生都有各自的潜能,即使某一个学生的智能不足,但只要我们采用适当的教法,适时地加以教育和引导,他还是有所进步的。其二,每一个学生都有上进心,即使他曾(或现在)违规违纪,但他不是天生就有错误的人,只要我们用适当的方法予以辅导和教育,他们还是可以变好的。

  精神情操指的是心理辅导要有一种无私奉献和牺牲的精神,要有高尚的情操和良好的心理品质。心理辅导实质上是一种精神的寄托和情操的表现。我们所做的一切,是默默奉献、不计报酬的,是牺牲的享受,更是享受的牺牲。教师从事的是播种工作,需要有耐心和牺牲精神。如果偏激急躁,或者急功近利,就可能会导致采取极端或偏差(不适当)的方式来寻求暂时的功利而种下永久的祸根,遗憾终生。

  服务行动是指心理辅导是对学生的一种服务、帮助和指导。服务行动是一种具体的行动,如对学生访问、谈心、咨询、心理测验、家庭访问、团体辅导、个案研究等等。由于社会的飞速发展,经济水平的不断提高,加之社会生活的日益复杂多变,而中学生的年龄尚小,独立性较弱,依赖性增强,从而诱发了许多用常规办法不能解决的问题。这就需要教师以他们成熟和丰富的经验,站在长者的立场上,给学生提供帮助、指导和服务,使他们正确了解自己,充分发挥潜能,从而得到全面的发展。

  二,心理辅导的功能面向21世纪的教育,应该是充满民主气息、科学精神和个性色彩的教育。心理辅导面对的是广大青年学生,而学生这个群体总有先进与后进之分。

  先进的学生在成长道路上也会遇到挫折,困难和困惑,他们需要帮助和指导。

  后进的学生更多的是在错误和挫折中徘徊,他们需要爱护和关怀、帮助和鼓励。

  心理辅导工作就是要在教师和学生之间架起一座"桥梁",帮助学生走出困境。

  冲出迷途,顺利到达彼岸。具体来说,心理辅导具有以下一些功能和作用:1.形成健康的心理品质。心理品质是个体在认知、情感、意志过程中所表现出来的认识兴趣与能力、社会适应与情绪调控能力、自我意识与意志品质等等。心理品质的形成,是受遗传、环境、文化等因素制约的,而良好的教育往往为心理品质的形成打下坚固的基础,使人享用一生。影响健康的心理品质形成的因素比较复杂,其中心理辅导是一个不可忽视的因素,它在优化学生心理品质方面具有独特的功能。

  (1)认知优化。

  心理辅导按照心理发展的规律,善于发现学生智慧的闪光点,捕捉智力发展的关键期,启迪学生的创造思维,从而促进智力的发展。

  通过心理辅导,优化学生获得知识、加工知识的过程:消除其认识结构中的异常现象,促进认知结构各要素间的关系相互协调发展。

  (2)情感优化。

  心理辅导调节学生的情感需要,使之避免情绪的大起大落,以及两极性波动。一方面弱化情绪的易激性,另一方面强化情绪的可控性。

  心理辅导以满足学生的正当需要为前提,帮助学生认识情感与生理、心理发展的关系,增强理智以及对美的体验。

  (3)意志优化。

  心理辅导协助学生克服内部障碍,提高意志行为水平。

  对学生良好的意志水平予以正强化,对其不良意志品质予以负强化,使学生不为偶发的诱因所驱使,从以狭隘的动机为主向远大,现实的动机发展。心理辅导以其真善美的文化氛围,给学生以感染和示范,帮助他们志存高远,使意志品质的发展趋向自觉、果断、自制、坚韧。

  2.培养高尚的道德情操高尚的道德情操是人们从事工作、进行学习的巨大动力。心理辅导活动的主动性、榜索性使学生比较容易产生积极的情感体验.这种积极的情感体验对学生获得知识技能、发展个性品质具有重要作用。

  心理辅导对培养学生高尚的道德情操的功能表现在三个方面:(1)提高功能。通过心理辅导,学生可以弥补欠缺的道德知识,提高道德判断和评价能力。(2)激励功能。心理辅导把有价值的信息渗透在学生的道德认识过程中,同化原有的道德认识。学生凭借这种激励的介入,对自己的道德认识,道德行为进行分析,检测,从而达到新的水平。(3)调控功能。学生面对着各种道德情境,在一定道德意识支配下,必定表现出各种道德行为习惯.通过心理辅导,调动学生的情感因素,培养其荣辱感;消除学生的逆反心理,唤起他们的自尊心,发现学生的闪光点,作为疏导的突破口;培养学生的自我教育能力,强化其道德意志水平。

  3.顺利实现社会化。社会化是指学生不断适应杜会的要求,在与社会的交互作用中,通过

  学习和内化社会文化而胜任社会所期望承担的角色,并相应发展个胜的过程。从这个意义上说,心理辅导具有两方面的功能:

  (1)促进个体行为和社会要求达成一致.学校要培养成千上万社会主义事业建设者,就要根据我国社会的需要教育人,塑造人。心理辅导使学生依据行会的发展趋势,使个人的发展和社会的发展相吻合,甚至超前于社会的发展。

  成功的辅导由期望、机会、评价三要素构成,期望是教师对学生积极的要求,期望值不要过高或过低,应符合学生的实际情况。机会是为学生创造更多的自我实现的机会,为他们发现自己、发展自己打下良好的认知基础,以便成功地步入社会。评价是教师对学生实施的鼓励性评价,目的在于淡化学生的自卑,强化学生的自信,为学生的发展创造一个激励性环境。心理辅导是一种心理按摩,是一次心理美容,它支撑起倾斜的精神,纯洁不良的情感,寻回失落的信心。

  (2)人格化功能。心理辅导帮助学生正确理解自我的人格特质,找到属于自己的人生位置。心理辅导对学生人格发展的影响和促进作用,主要表现在三个方面,一是影响学生人格发展的水平。二是维持人格发展的连续性和稳定性。自我意识障碍是导致人格异常的重要原因。当学生的认识过于固执时,就会产全心理障碍,表现出对自己的人格缺乏自知力,行为无目的,自制力差,经常处于冲突焦虑之中。心理辅导则能绿化这片人格荒漠,帮助学生消除心理障碍。三是影响人格发展的方向。心理辅导帮助学生不断认识、检验自己人格发展的合理性,协助学生不断调整人格发展的方向,从而使学生人格健康发展。

  心理辅导通过培养人格健全独立、富有创造性的学生来满足社会的需要,更好地推动社会的进步。

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