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高效英语课堂之我见
来源:本站 点击数:4385次 更新时间:2010/10/28 19:40:34

                                     茗海中学  许海红
    在轰轰烈烈的新课改大潮下,高效课堂是热点话题。高效课堂一直是我所赞赏的;也是我从教的宗旨。如何让学生学的轻松不容易遗忘,关键是教给学生好的方法。课堂是学生学习的主阵地,那就要在课上下足功夫,做到快速高效。抓住课堂,课堂高效,才能真正的解放教师、解放学生。课前课后也不容忽视;课前准备是高效课堂的前提、基础;课后巩固是高效课堂的提升、并为之增效。
    一、 优化课前的准备策略,是奠定有效课堂成功的基础。
    1、 指导学生主动进行三级预习,教师精心设计预学案。
    三级预习即大预习、中预习、小预习。大预习即学期前预习,在初一学年的寒假,可在假期作业中适当精简上学期的巩固性作业,而增设简单的预习作业,要求学生在假期主动抽出时间预习下学期的教材。如粗读新学期的英语课本,查词典克服生字词障碍,并做简单的习题,以便学生对下学期的教材有大致了解。中预习即周前预习。学期中的双休日要求学生用一定时间预习下周教材的内容,初步找出疑难问题。小预习即日前预习。平时则要求学生在晚间用一定时间预习次日要学的内容,并完成简单的习题。
    2、 认真进行三级备课,切实提高备课质量。
    教师要钻研大纲,吃透教材,吃透学生。教师要以身作则,对于将要学生背诵的有关内容,自己要先背诵,对于将要求学生做的习题,自己先做其中的典型习题,以便更准确地把握重点,体会难点,谋求更有针对性的指导。
    3、 确定目标时,要面向全体,尊重差异。面向全体学生,严格控制教学内容,不任意拔高或降低要求,并在及时反馈和及时矫正的基础上使学生都能达到基本目标,掌握基础知识和基本技能;同时还需考虑机智地把第三目标(情感、态度、价值观)落实在课堂教学的全过程。另一方面,对学有余力的学生,应适度拓宽,发展其特长。
    二、 优化课内的时间管理策略,提高课时效率和效益
    1.合理安排并从严把握“学”“教”和“练”的时间结构,且根据实际需要进行循环。在课始迅速扼要地指明学生上一堂课作业中存在的倾向性问题及其产生原因与解决办法,为学生过渡到学习新课扫除障碍。接着迅速简明地揭示教学目标和学生独立自学、相互讨论、质疑发问、回答教师提问及师生交流等,必要时还应集中学、集中教、集中练,但不能僵化死套,要从教材和学生的实际出发,顺乎学情,按照突出主体,讲求实效原则灵活安排,并过度自然,教师讲的时间要依学生疑难多少来定,疑难多则多讲,少则少讲。确保学生独立作业的时间不少于20分钟。在每节课中,每一个具体步骤(如自学、讨论、思考、读课文、作业等)需要几分钟,都要随时告知学生。 
    2、善于精讲,以确保学生有足够的主动学习和作业时间,使“课时”主要不是“教时”而是“学时”。在课一开始时就简洁、具体地指明教学目标,教师教的目标为学生学的目标,以激发学生追求目标。其次,讲要讲在点子上,有鲜明的针对性,讲的方法也应精心选择,做到切实有效。教师的板书要精心设计,清晰明了;交代要求、口头讲解、课堂小结要言简意赅。
    3、教师以平静愉悦的心理状态,营造适宜的课堂氛围。教师将激情、微笑、趣味和爱心带进课堂,善于以自己的眼神、语调、和形象,恰当地营造出好的教学氛围,只为取得较好的教学效果。
    4、充分而适宜地运用多媒体教学手段,减少板书时间,并及时反馈。
    5、准时下课,杜绝拖课现象。
    三、优化课内导学策略,促进学生有效地自学和思考。
    1、自学内容具体明确,自学方法灵活多样。
为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务,教师应根据教学目标的需要,从激发学生学习动机着眼,提出具体明确的自学要求,如具体地看书范围、思考内容,要用多少时间,要达到什么目标,自学后教师如何检测等等。指导学生自学的方法,如怎么看书,怎么练习。
    2、学生自学时,教师要巡视、指导和鼓励。
    3、尽可能扩大反馈面,最大限度地了解学生自学所遇到的疑难问题。
    4、对学生遇到的疑难问题分清性质,梳理归类,做好第二次备课。为下一步准确高效的解惑做好充分的准备。
    四、优化课内解惑策略,促进学生有效地质疑和排难。
    1、对所有学生在自学后都已懂的问题,可不教。
    2、对于只有部分学生能解答的问题,先让学生合作小组讨论交流,再由教师补充、更正、评点。
    3、对于没有学生能解答的问题,可师生讨论,典型启发的方式精讲。
    4、及时小结,并再度鼓励学生进行求异思维。
    五、优化课内训练策略,促进学生有效地巩固和应用。
    1、课内消化,及时反馈,当堂训练。其目标是努力化知识为能力。重在打好基础。旨在让学生通过紧张的口头或书面训练来巩固基础知识和基本技能,逐步提高发现问题,分析问题和解决问题的能力。所以,要精心设计训练用的练习,可设计为用以强化巩固的一点多题;或用以系统巩固的一题多点,或一题多解以引导学生分散性思维。
    2、高效的课堂训练应做到独立及时,教师不指导。这样有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和独立思考、快速高效的学习能力,有助于准确反馈学生学习情况,有助于减轻学生的课后作业负担。
    3、教师勤于巡视督察,批改部分作业。及时提醒纠正,及时获得本堂课教学反馈,便于课后及时准确的辅导解难。课堂作业下课时交上。
    六、优化课后的增效策略,确保进一步落实教学目标。
    1、课后作业从精务实,精心选择,有层次,面向不同层次的学生;要注意循序渐进和多设变式,要求学生独立完成,及时上交。
    2、及时批改,讲求质量和效果。做到有发必收、有收必改、有改必评,并要求学生进行错题反思;整理错题集或财富本。做到堂堂清、天天清、周周清。
    3、重视课后辅导,加强培优补差。
    4、教师要教后反思,总结经验教训以便有针对性地制定改进课堂教学的措施,为不断提高课堂教学效率和质量提供第一手资料。
    改革的浪潮一浪接一浪,在新理念的指引下,结合自己的实际情况,不断地探索、更新,我想我们的课堂定会欣欣向荣、枝繁叶茂;我们教育者们也会迎来教育的第二春!真正的解放自己,解放学生。享受真正幸福的教育生活!

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